• 把握交通行业育人脉搏 紧跟时代步伐
    人责任的人所接受的各种各样的教育。如接受某个阶段的正规教育;在一个新领域内探求知识、技术,或在特殊领域内更新和补充知识;也可能是在为提高其职业能力而接受培训。在早期,云南交通教育一般使用“成人教育”或“业余教育”这样的概念,最初使用“继续教育”这一概念是指对专业技术人员的再教育,是对专业技术人员进行知识更新、补充、拓展和能力提高的一种高层次的教育。继续教育的内容是新知识、新技术、新理论、新方法、
    王燕华
  • 加强农村成人教育工作的探索与思考
    领导、分工协作的原则,各司其职,各负其责,形成合力,整体推进成人教育培训工作,建立了县、乡、村三级农村成人教育培训工作体系,基本形成了“政府推动、部门联动、乡镇行动”的成人教育长效工作机制。 1.3 摸清底子,夯实基础,努力打造成人教育平台。几年来,虽然成人教育、基础教育、职业教育的发展机遇基本同在。但对一个县、一个地区的农村成人教育而言,发展就不一样,首先是对发展乡镇成技校没有定位或定不到位
    何 勇
  • 安徽城镇居民教育消费增长探析
    。 (二)坚持学历教育与非学历教育并重,建立能够体现终身教育和全民教育的现代化教育体系。大力发展劳动适龄人口就业前的普通教育与专业教育,不断扩大青少年就学比例。大力发展职业技术教育和成人教育,完善业余教育和终身教育系统。在普及和夯实基础教育的同时,调整好教育的横向和纵向结构,使劳动力供给尽可能满足社会发展需要。当前尤其要重视大力发展各类成人教育,以尽可能满足成年人对教育的需求,缓解就业压力。
    宋化冰
  • 新中国成人教育政策法规透视
    立之初成人教育政策法规的特征 以法令的形式确立了成人教育在教育体系中的地位,成人教育的发展被纳入国民经济发展计划,客观上使成人教育由最初的工农文化翻身的政治需要变为社会主义经济建设的需要,实现了成人教育在办学方向和目的上的社会主义改造。由此,工人教育、农民教育、干部教育、扫盲教育和知识分子再教育得到迅速发展。 二、“文革”前十年成人教育政策法规及特征 1.“文革”前十年成人教育政策法
    韩素兰 刘国彦
  • 新农村建设进程中构建农村成人教育新体系的必要性
    农村成人教育体系的基础。 综上所述,新农村成人教育体系和实践模式的构建,对提高劳动者素质、开发农村人力资源、推动农村城市化进程、提升社会文明程度、促进农村经济发展具有重要的理论意义和现实意义。进一步丰富了新农村建设的理论成果和实践成果,为社会主义新农村又好又快地发展提供了强有力的保障。同时,新农村成人教育体系和实践模式的构建,有利于深化对成人教育的认识、拓宽成人教育研究领域、充实与成人教育相关
    邓叶丽
  • 成人高等教育与高等教育自学考试之比较
    成人高等教育是高等教育的重要组成部分。成人教育是在建国之初的业余教育和工农教育的基础上产生的,曾受“文革”的影响而停办,十年内乱结束后又迅速恢复发展。1987年国务院批转国家教委《关于改革和发展成人教育的决定》,正式确认“成人教育是我国教育事业的重要组成部分”。成人高等教育由成人高等学校(包括各类管理干部学院、教育学院、广播电视大学和普通高校的成人教育学院等)承担。《高等教育法》规定,“高等教
    霍训根
  • 国际视野下的成人高等教育多元化发展特色及其启示
    成人教育立法 成人教育事业发达国家和地区的经验告诉我们,必须制定相关法律,才能保证成人教育的健康规范发展。只有通过法律形式明确界定政府责任,才能确保政府在促进成人教育发展中发挥积极的作用,成人教育发展过程中出现的问题才能得到有效解决,才能有效保障公民的受教育权或学习权。我国政府应根据我国国情,加快成人教育立法步伐,确保我国成人教育逐渐步入法制轨道,实现可持续多元化发展。 (2)努力推进成人教育
    王 丽 李秋生
  • 网络时代成人高等学历教育办学模式改革探析
    但是随着企事业单位改革深入,各单位实行定员定岗,在职成人离岗学习困难,集中面授学员到课率低,而且自学是通过传统纸质媒介进行,学习难度很大。加之工学矛盾突出,函授或业余教育中的自学往往流于形式。“自学不学、面授不到”这已经成为函授或业余教育的常态。自学考试没有教学过程,整个学习都是通过自学完成,虽然学习时间可以自主掌握,但是孤独的学习历程需要坚强的毅力,而且传统学习媒介自学难度很大,加之自学考试一考
    吴莉菲
  • 改革开放30年我国大学成人教育向继续教育转型研究综述
    成人教育已成为构建学习型社会的重要依托。(1)成人教育体系建设夯实学习型社会基础,(2)成教成人教育重点发展推进学习型社会进程。 3.“使命”论。有的学者认为:(1)成人教育是实施人力资源开发战略的重要途径,(2)成人教育是构建终身教育体系的重要支柱,(3)成人教育是倡导继续教育终身学习理念的先行军,(4)成人教育是成人自学运动的推进器。 4.“经济价值”论。有的学者认为:知识经济时代成人教育
    张云雷
  • 中央苏区成人教育管理的经验及启示
    据成人教育发展的实际需要,调整成人教育管理的组织架构,在国家和地方的教育机构内设置专门的咨询、审议和评估机构。 4.整合成人教育资源 按照“小实体、大网络”的原则构建科学的成人教育培训网络,充分发挥社会资源在成人教育中的作用。根据我国成人学历的变化,适当提高成人教育的起点和要求,把成人的思想政治素质培训、再就业培训作为成人教育的重点,发挥成人教育在和谐社会建设中的作用。 5.开展成人教育评
    肖小华
  • 教育制度
    括:①为尚未达到入学年龄的儿童提供的学前教育;②各级学校教育,包括初等、中等和高等教育;③为生理或心理上有缺陷的儿童提供特殊教育;④为各类在职人员或其他已超过正常学龄范围的人提供的成人教育,如继续教育、回归教育、业余教育等;⑤各级教育行政管理机构。 教育制度是社会教育学的重要研究内容之一。二战以后,教育社会学的研究重点从研究教育制度本身的形成、发展和改进转向研究教育制度在一个更大的社会结构中的
  • 综述农村职业中学发展史
    校和农业中学61226所,‘文革’中全部改为单一的普通中学,中等教育由多种办学形式变成了单一的办学形式。还有将初中、高中的修业年限一律缩短为2年,把函授教育、职工教育、夜大学全部撤销,取消了成人教育和业余教育。” 在“文革”期间,农村的职业中学全部改为普通中学,职业教育的发展在农村呈现出萧条冷落的特点。 三、复兴阶段(1983~1996年) 国务院于1983年5月发出的《关于加强
    何中文
  • 业余教育中面授教学方法探略
    [摘要]业余教育是终生教育的一部分,面授是业余教育的重要环节。学员强烈的求知欲和学习的积极性,从很大程度上说,是面授质量的重要保证。然而,在诸多因素的作用下,学员参加面授学习的积极性不高。那么,如何激发他们的学习热情,保证较高的出勤率,就成了一个值得研究的现实课题。 [关键词]业余教育 面授教学 激励 [作者简介]欧卫红(1957- ),女,重庆人,重庆教育学院外语系副主任,副教授,主要从事语
    欧卫红
  • 普通高校成人教育质量现状及对策研究
    的积极性。 (七)制定政策,鼓励教师编写适合成人教育的讲义和教材 学校要制定适当的奖励政策,鼓励教师编写适合成人教育的讲义和教材。成人教育的上级管理机构和学校,要在政策上给予支持,使得成人教育学院能够组织学术造诣较高,对成人教育有经验,对市场需求了解较深的一线教师,拿出一定的时间和精力,进行教学计划的制定,教学大纲和教材的编写,为成人教育教学提供一套较好的、系统的、适合的教材。同时,也要
    王增富 牛燕影 阎学军
  • 电大成人教育向下延伸发展的障碍与对策
    层、面向边远和民族地区,以在职成人教育对象为主,培养当地经济和社会发展的应用性人才,为高等教育大众化和终身教育服务。据2011年春统计,全国电大有高等学历教育在校生295.32万人,其中经教育部批准的现代远程开放教育试点在册学生279.6万人。电大作为成人教育和继续教育的一部分,在近年来的发展过程中,遇到了与普通高校成人教育领域相似的一些问题。 一、电大成人教育发展的重要性和现实性 (
    王俊
  • 知识型社会视野下农村成人教育师资队伍建设研究
    门、成人教育工作者、成人教育专家等多方面力量投入到《成人教育法》的起草之中。《成人教育法》所涉及的内容应当包括成人教育机构办学条件、成人教育机构所拥有的权利与义务、成人教育机构培养任务、成人教育机构监督及管理机制、经费来源及管理问题等。 2重视成人教育机构师资建设问题 在起草《成人教育法》之时,需要明晰成人教育机构师资建设方法及注意事项,可参照《教育法》、《教师法》等相关条例,对成人教育机构
    孟韬
  • 中国教育史上的伟大变革
    战线》演说中指出:“在教育工作方面,不但要有集中的正规的小学、中学,而且要有分散的不正规的村学、读报组和识字组。不但要有新式学校,而且要利用旧的村塾加以改造。”在这条方针的指引下,解放区小学、农民业余教育、扫盲运动,就如雨后春笋,蓬蓬勃勃地发展了起来。正规小学、中心小学,由于条件比较好,着重于提高,不正规的民办学校,由于条件较差,着重于普及。两者兼顾,可以在普及的基础上提高,在提高的指导下普及,既
    李峰
  • 一串串数字一座座丰碑
    高中阶段在校学生人数的31.7%。 十一届三中全会后,全省成人教育开始恢复发展。1979年,全省各地开始恢复建立工农教育机构,恢复成人教育学校。1980年,甘肃省教育局(即今甘肃省教育厅)召开专职干部会议,制定了《甘肃省职工、农民脱盲标准和检查验收试行办法》。随着各级成人教育管理机构的建立和各项管理制度的确立,全省各级各类成人教育逐步得到了发展。 1979年后,有关部门对“文革”中开办的“
    董向东
  • 浅谈美国成人教育
    和美国人实用观念的增强,使当前成人教育发展呈现出以下特点:一是学历、文凭不再时兴,提高个人的素质与能力成为成人教育的主要目的;二是学历层次越高,参与成人教育的比例越大;三是家庭收入越高,参与成人教育消费的比例越大;四是成人教育领域广泛运用现代化教育技术;五是成人教育终身化。 成人教育在美国教育体系中占有重要的位置。伴随美国社会、经济、文化的发展和变革,美国的成人教育正在进行着新转移,逐步由卖方市
    杨玫婷
  • 传统集体产权下的农村人力资本发展及其启示
    极试办半农半读中等技术学校。三是农村群众性扫盲与业余教育。1949年,全国农村青壮年中,约有文盲16500万,1959年,全国2亿青壮年农民中约有8600万文盲,文盲比例由解放初期80%以上减少到43%左右。至1964年,农民业余教育逐步走上正轨。当时的农村业余教育与农业生产、技术革命和群众的学习要求结合起来,并开始试办农民函授教育,农民接受业余教育的热情空前高涨。 2、农村合作医疗和公共卫生事
    谭初兰 李东辉
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