• CAS理论视域下高校思想政治理论课教学设计有效性研究
    华中科技大学武昌分校,讲师,博士。研究方向:马克思主义中国化,思想政治教育。 项目名称:本文系2011年湖北省“十二五”教育科学规划研究课题立项项目“复杂适应系统理论在高校思想政治理论课教学设计中的应用”(项目编号:2011b210)的研究成果。 摘要:复杂适应系统理论的提出对各类学科包括教育科学具有普遍的方法论意义。高校思想政治理论课的教学就是一个复杂的动态系统,教学设计呈现出复杂特征,通
    崔霞
  • 宏观把握与微观操作
    一定理论思维能力和价值判断能力的当代大学生,如何优化教学设计展现思想政治教育理论的魅力,发挥应有的教育功能,最终增强思想政治教育的时代性、针对性和实效性,提高思想政治教育的吸引力、亲和力和感召力,实现思想政治教育价值的最大化,还需要广大师生不懈地探索和努力。 参考文献: [1]中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报,2004-10-15. [2]马克
    于 静 刘世强
  • 从教学设计入手增强思想政治理论课教学实效性的尝试与思考
    目《高校思想政治理论课‘精彩教案’研究制作》;大连医科大学2009年教改立项课题《“以人为本”的概论课教学流程模式研究》研究成果。 作者简介:栾英(1968-),女,辽宁开原人,大连医科大学思想政治理论课教学科研部副教授,硕士,主要从事思想政治教育学科教学论研究。 由于受传统教学模式的影响,高校思想政治理论课教学实效性普遍不佳。如何增强思想政治理论课教学的实效性,已成为思想政治理论课教
    栾英
  • 关于思想政治理论课专题式教学设计与实践的思考
    想政治理论课教学改革的探索中,我们今后将努力着重做好以下几方面的工作:一是在整合教学内容的基础上实施案例式专题教学,融入案例分析、探究式学习、情境创设等多种要素并优化组合,提高学生学习思想政治理论课的兴趣,丰富学生的理论知识,提高学生分析问题和解决问题的能力,增强教学的实效性。二是更好地化解思想政治理论课学时少与内容多的矛盾,更紧密地将课程学习与实践能力培养、应用结合起来,提高教师的教学热情和学生
    方立江
  • 高职思想政治理论课信息化教学设计探析
    (2)教学难点:理想信念对大学生成长成才的重要意义。 (二)教学方法和教学策略设计 1.教学方法:采用案例教学法、研讨式教学法、多媒体教学法、情境体验法。 2.教学策略。(1)为提高教学的针对性,实现从教材内容向教学内容的转变,选取贴近学生的教学案例和资源,以本院优秀学子成长的典型案例作为题材,自主拍摄成教学视频,使教学内容更加符合高职院校学生实际。(2)为解决高职院校学生由于抽象理性思维
    孙晓倩 叶燕 秦霞
  • 中国版本图书馆月度CIP数据精选
    3-5542-2:¥5.8 TM92-49 居民安全用电事故案例警示/王瑞龙编绘.-中国电力出版社,2014.2.-978-7-5123-5545-3:¥20 TM92-49 中小学生安全用电事故案例警示/王瑞龙编绘.-中国电力出版社,2014.2.-978-7-5123-5540-8:¥10 TM92-49 农村安全用电事故案例警示/王瑞龙编绘.-中国电力出版社,2014.2.-978-7
  • 高校思想政治理论课教学设计的实践与思考
    终坚持教学方法的改革与创新,努力将理论分析与鲜活案例结合起来,将文字板书与图文影像结合起来,将灌输语言与互动语言结合起来,运用案例式、研讨式、启发式等教学形式,培养大学生分析和解决实际问题的能力,不断提升教学的吸引力和感染力,努力让学生通过思政课学习不仅“感动一阵子”,而且“铭记一辈子”。 参考文献: [1]张耀灿,推进综合改革创新 建设思想政治理论课[J].中国高等教育,2015,(21):
    董玉节
  • 中国版本图书馆月度CIPX数据精选
    015..-978-7-208-13536-9:¥60 D64 当代思想政治教育方法论/张秋实, 仲伟强著.-中国戏剧出版社,2015.12.-978-7-104-04346-1:¥39.8 D64 思想政治教育片论/朱喜坤著.-中国书籍出版社,2015.12.-978-7-5068-5312-5:¥45 D64 思想政治教育价值前沿问题研究/杨彦斌著.-吉林大学出版社,2015.11.-9
  • 关于马克思主义“四观”课教学设计研究
    任务,是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。要完成和实现这一历史使命,就要认真研究“四观”课的教学设计,通过构建科学合理成熟的教学设计,展现思想政治教育理论的魅力,强化思想政治理论课的教学效果。 参考文献: [1]中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2012]5号). 本文系刘欣荣主持的西藏教育厅2013年度思想政治工作研究立项课题“西
    刘欣荣
  • 思想政治理论课课堂教学设计的研究与实践
    发学生社会责任,争取最大的教学效果。具体形式可以有演讲、辩论、小品设计与表演、模仿教学、案例讨论等。教师在组织各种教学活动之前做好充分准备,与学生沟通协调,规定大致的活动时间,做到收放自如。在提升课堂气氛的同时要能够对课堂有效控制,防止问题重心偏离和学生过分活跃。 三、课堂教学设计的策略与方法 针对思想政治理论课教学内容与社会现实联系密切、教学实效性要求严格、思想理论教育功能突出、学生思想复杂
    高淑芳 刘颖伟
  • 高职院校思想政治理论课教学设计创新研究
    的案例,每个代表一种公德素质问题,由此引出20个方面公德素质标准。 然后学生根据上述案例,归纳出公德素质的20项标准:孝敬父母、关心他人、勤俭节约、热爱劳动、热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法、团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作、爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序、胸怀开阔、心理健康、勤奋自立、勇于创新。 这种设计是将现成的“结论知识”,设计成一个“认知过程”,让学生在生动的案例中
    王权海
  • 中学德育两课教学设计的专业特色
    摘要:本文从思想政治(品德)课程的学科性质出发,在全面把握教学设计基本理念的前提下,指出思想政治(品德)课程教学设计的专业特色,以听过的一节高中思想政治课为例分析中学德育两课教学设计中运用的策略,强调思想政治(品德)课程教学设计中突出专业特色的重大意义。 关键词:思想政治(品德)教育;教学设计;专业特色 思想政治(品德)教育是一种方向性的教育,思想政治(品德)课是一门进行马克思主义、毛泽东思
    高瑞
  • 基于“ARCS学习动机模型”的高中思想政治课教学设计
    定位。培养学生的问题意识是探究学习的核心。教师要放手让学生去探究,在必要时给予帮助,但只需点拨而非直接帮助解决问题。教师可引导学生对案例进行分析,运用“头脑风暴法”,尝试提出问题—假设问题—验证问题,或使学生面对适当水平的学习困惑,或提出反论……例如,教师可尝试案例设疑:有一位国王长得很丑,一只眼睛瞎,一条腿瘸。一天,他召集画家为他画像。画家甲把国王画得非常漂亮,国王看后大怒:“善于阿谀奉迎的人
    姚敬华
  • 论研究型教学设计与高校思想政治理论课教学
    [摘要]研究型教学是一种重要的教学理念,在高校思想政治理论课中运用研究型教学设计,有利于增强教学的针对性和实效性。文章阐述了高校思想政治理论课研究型教学设计的提出、实例分析和基本要求。 [关键词]研究型教学设计思想政治理论课课程教学 [作者简介]褚凤(1976-),女,湖南衡阳人,湖南交通职业技术学院,讲师,研究方向为思想政治教育和法学教育。(湖南长沙410132) [中图分类号]G712
    褚凤
  • “思想道德修养与法律基础” 案例教学的理论与实践
    动力”。 2 精心选取教学案例 案例是案例教学法的核心,案例的精选与否也成为检验案例教学效果的关键。案例选择要依据“基础”课的教学内容和教学目标,紧紧围绕大学生成才成长过程中所出现的重大问题,比如:理想信念、爱国主义、价值取向、诚实守信、社会责任感、法治素养等问题,真正体现“基础”课教育教学的针对性和实效性。因此,案例选择主要遵循以下两个原则: (1)真实性。案例的选择要体现出真实性,即必须
    郑香妞
  • 高中思想政治课教学设计内容及本质
    奠定思想政治素质基础,这也是高中思想政治学科的功能和价值所在。因此,政治学科的教学设计要基于学科本质和学科教学本质选择教学资源,确定教学模式、方法和手段,引领学生在学科基本思想方法的指导下,依据思想政治学科的基本理论和基本观点,进行积极的、正确的价值判断和价值选择,培养和发展高中生的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与。 第三,教学设计能力是教师教学能力和专业素养的重要体现。高中思想政治课教
    皮国萃
  • 思想政治理论课“隐性教育”教学设计探析
    性思考。再次是安排教学节奏上,思想政治理论课程教学时间的节奏安排对于吸引学生的注意力至关重要,根据不同的教学内容需要分段采取不同节奏,不能平均分配课堂时间,要充分考虑学生接受心理,尤其要利用现代化的多媒体技术,鲜活呈现历史事实、案例故事、逻辑思路、理论走向等,以声、光、电结合的立体化模式激活学生的思维细胞,达到预期效果。 三、“隐性教育”教学设计的实施 思想政治理论课程“隐性教育”教学设计不
    陈联俊
  • 信息化背景下高校思政课案例教学法反思与案例库建构
    推动了案例教学法的实施。”[1]建立案例教学网络平台,是课堂案例教学的必要补充,其中的关键是案例库的开发和建设。 1.案例的选择 在思政课教学案例库的建设中,案例的选择非常重要。目前,高校思政课教学案例的来源主要有两条途径:一是利用一些专业出版社和科研机构公开出版发行的图书资料或案例教学光盘等;二是教师和学生从散落在书本、报刊、杂志、电视、网络中真实事例的“准案例”中搜集、选择合适的案例进行加
    贾亚君
  • 基于工作过程的高职思想政治理论课教学改革探究
    深化。 除了以上提到的,行动导向的教学法很多,有项目教学法、角色扮演法、案例教学法等,目的是通过基于工作过程的高职思想政治理论课教学设计,实现技能、知识一体化,教、学、做一体化。将专业能力、方法能力、社会能力集成于学生“能力的实训过程”中。 (三)通过过程考核与成果展示进行综合评价 采用基于工作过程的高职思想政治理论课教学,考核由日常“工作”表现和设计成果来综合评价,具体如下:小组负责
    李立坚
  • 案例串讲在《思想道德修养与法律基础》课中的运用
    知识点蕴含在一个案例中,通过案例串讲理论知识的方式进行设计,并形成串讲案例库,这样不仅能解决教学时间有限的局限,而且还能达到灵活串讲知识点不遗漏重点的教学效果。 2.2 案例串讲实施是关键。案例串讲的关键在于组织实施,它关系到一堂课能否收到预期的教学效果。因此,笔者认为案例串讲组织实施过程中应该把握以下几个环节:首先思政课教师应该从串讲式案例库中选取精典的串讲式案例并将串讲式案例的内容呈现给学生
    谢业凤 张桂云
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