小学教学参考(语文)

小学教学参考(语文) (2009年05期) 电子版

类型:月刊  类别:教育教学
服务于小学教师、中等师范(教师进修)学校师生和各级小学教研员,培养学生创新精神,提高素质教育质量,推进教学改革,及时、可...     展开
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阅读经纬丨抓住关键词,让语文教学扎实而灵动
语文关键词,对一篇文章而言,指的是能揭示文章核心意义的词语:对课堂教学而言,指的是能实现教学目标的词语。关键词之所以“关键”,就在于它能反映文章的核心意义和达成教学目标。它最大的特点就是回归语文本身。以词语作为抓手,带领学生沉入词语的世界,...
阅读经纬丨新课程背景下小学语文有效教学的思考
北京大学教授、教育部新课标修订小组召集人温儒敏在一次课程改革专题讲学中说:新课程实施已六年多了,但现在的中小学教学仍然存在不少问题,部分老师在平时教学中又回到了习惯的老路上去,教师教得无味,学生学得无趣,教师教得辛苦。学生学得痛苦,靠课后“...
阅读经纬丨探究语文课堂生命教育的旋律
我们热爱生命,因为生命是宝贵的。然而,在现实的生活中,生命又是脆弱的、短暂的。作为一名语文教师,应该如何在语文课的教学中渗透生命教育?一、挖掘教材中蕴含的美好生命教育素材,让学生用心感受“……榕树正在茂盛的时期……那翠绿的颜色,明亮地照耀着...
阅读经纬丨寻找“价值取向”与“独特体验”的平衡点
在实施新标准以来,有些教师的课堂打着尊重学生独特体验的旗帜,喊着鼓励求异创新的口号,对学生“丰富多彩”的回答,教师不敢否认,不敢对学生说“不”。这样完全忽视正确的价值导向,是对新课标内涵的片面理解,是对语文教育极不负责任的表现。我们不禁要思...
阅读经纬丨享受童话语言 漫游情感世界
小学语文教材选取了大量的童话体裁文章,让学生在富有韵味的语言世界里体验五彩斑斓的生活。去感悟善恶美丑的人性,去实现心灵与心灵的沟通。那么,如何引导学生感悟童话文本中的语言魅力,让学生保持最持久、最有价值的情感呢?一、感知童话语言,打开情感之...
阅读经纬丨以人为本 文道结合
语文新课标指出:“小学语文是基础教育的一门重要学科,不仅具有工具性,而且具有强烈的思想性。”要发挥小学语文教学的德育功能,就必须根据语文学科的特点,以人为本,认真挖掘教材,既不能离开课文,空洞说教,更不能生搬硬套,牵强附会。我在语文教学实践...
阅读经纬丨清泉石上流
叶圣陶先生说:“好的习惯使人终生受益。”也有人说:“习惯决定未来。”学习失去了良好习惯的支持,将会造成课堂教学的后劲不足。《语文课程标准》将“养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握基本的语文学习方法”作为总目标之一。小学生刚刚迈开学习的步伐,...
阅读经纬丨借助古诗教学 培养想象能力
古诗教学是小学语文教学的重要组成部分,而教材中编选的古诗又是我国古代诗歌中的精品。由于古典诗歌具有独特的形象思维特点,因而很适合于培养学生的想象能力。一、诗画结合,感受意境。培养想象能力由于学生受认识理解能力的限制,仅凭读诗句、看插图,很难...
阅读经纬丨“有效对话”的策略研究
《语文课程标准》指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”对话包括了“师本对话”、“生本对话”、“师生对话”、“生生对话”。如何实现“有效对话”,让课堂绽放灵动的生命之花呢?一、教师与学生的对话策略一:精心设计话题,让学生有话可说...
阅读经纬丨学生体态语是教学新资源
一、现象:明察秋毫[案例]教学《最佳路径》伊始,我让学生回答:格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计?有的学生低头不语,有的学生微微地皱起眉头,有的学生举手又慢慢地放下。学生体态语的种种表现说明学生在没有深入读课文的情况下,很...
阅读经纬丨让童心在诵读声中闪烁
很多人都是说着童谣、唱着儿歌长大的。童谣以其韵律、节奏的独特美感吸引着儿童,使我们在优美和谐的吟诵中得到情感的愉悦。因此,我把“新童谣”与语文教学有机地结合起来,让学生与新童谣亲密接触,使新童谣融入校园,融入语文课堂,融入课外活动,通过开展...
阅读经纬丨菡萏舒卷任天真
文本解读,以接受美学的观点来看,其实就是教师对教材文本进行再创造的过程。这种创造性地处理,就单篇的文章而言,主要表现在剪裁处理:可以是补白,使文本的意蕴丰满、充实、拓展;可以是推敲,对文本的遗憾进行弥补、加工、锻造;可以是钩玄提要,提纲挈领...
阅读经纬丨眼睛的新视界
眼睛是心灵的窗户。透过“眼睛”这扇神奇的窗户,我们可以在心灵的圣土上打开一个新视界,种下一粒永生的“爱”之种子。北师大版第八册“眼睛”这一单元围绕眼睛的故事编排了三篇课文:《渴望读书的大眼睛》让我们从心里唤起对知识的渴望、对贫困地区孩子的关...
阅读经纬丨追寻诗意语文 赋予情感体验
诗意的语文应成为我们语文教师不懈的追求。语文是以形象作词、用感情谱曲的生命之歌。它看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画,读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。《燕子》是苏教版第八册中的一篇课文。文中那浸透着作者喜爱之情的句子,勾画出春日里那...
阅读经纬丨让批注成为学生学习语文的好方法
现在的孩子在课堂上更多的是被动地和老师进行一问一答式的交流。缺少的是自己主动思考、质疑、欣赏的活动。如何使学生主动地探究文本的价值,以自己独特的视角品读文本,从而形成自己独到的理解、感悟和评价呢?笔者发现,当我们把“批注”这种读书方法与语文...
阅读经纬丨让美在语文课堂流淌
苏霍姆林斯基说过:“教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。”语文教学是美的,它不仅可以促进学生身体健康地成长,而且还能让学生受到美的熏陶,促进学生智力的发展,提高学生的观察力、想象力、思维力和创造力,培养高尚的人格。教师要充分挖掘美的...
阅读经纬丨阅读教学应加强教师课前朗读训练
朗读,其实是一种有声的阅读方式。就小学语文阅读教学而言。朗读是一种重要的能力和学习过程,它是阅读的起点,是理解文本的重要手段,是培养良好语感的主要途径,更是表情达意的关键载体。宋代的朱熹就非常强调朗读,他曾说:“凡读书,需要读得字字响亮,不...
阅读经纬丨简叙朗读导引的四种策略
这是特级教师支玉恒执教《第一场雪》中的一个教学导读场景:师:第二天清早,天就放晴了。我们看看雪景好不好?(学生答:好)雪景很美,谁能把它美美地读出来?他读得的时候,大家闭住眼来听,看他能不能把你带到那么美的雪景中去。生:(读文)“今天早晨…...
阅读经纬丨让朗读评价焕发出智慧的光彩
语文课只有反复诵读,才能感受到语言文字的音韵美,才能进入文章里去感受、品味,才能获得顿悟与积淀,获得语文素养、人文素养。因此,有感情的朗读是学生的一项极其重要的语文基本功。从某种意义上说,学生的朗读水平在很大程度上象征着其语文水平和能力。著...
阅读经纬丨小学语文教学评价语言的“病例”研究
“教学评价语言”,顾名思义,是指在教学活动过程中,教师对学生学习行为和结果,按照教学评价的原则进行评价的口头表述的语言。进入新一轮语文课程改革之后,“教学评价语言”成为很多小学语文教师关注的话题。然而,在接触到的许多案例中,笔者发现尽管第一...
阅读经纬丨小学语文课堂评价存在的误区及思考
课改中,优化对学生的评价,已成为体现教师课堂调控能力和教学机智的一个重要内容。在实验中,教师的冷面孔少了,简单、粗暴、挖苦的评价语言少了,更多的是给予学生人文关怀,关注学生个体的处境和需要,尊重学生的个体差异,帮助学生认识自我、悦纳自我、相...
阅读经纬丨读写无痕:读写结合追求的一种境界
“读写结合”是语文教学的传统经验,是提高学生语文实践能力的有效手段。读写结合能充分发挥经典课文对写作的引领,通过情境的创设、情感的诱发、素材的推敲,让学生在提升言语能力的同时,得到情感的熏陶、精神的提升、个性的张扬。为提高读写结合的价值,提...
阅读经纬丨补白文本
想象是思维的翅膀。学生们乐于想象则有利于培养思维能力,拓宽思维的宽度和广度,从而更好地提高学习效率。而语文教学借助形象的语言、具体的文字,使缥渺无边的想象有了依托,也正是因为想象,才让语文教学这个领域焕发出美妙的光彩。笔者以为,在语文教学中...
阅读经纬丨多法并用,体验词句的情感
“情动于中而形于言。”优秀的作品都是作者真情的外化,只有真情才能够打动读者的心。阅读教学要注重情感体验,用情感来打开学生心扉。只要采用多种方法引导学生体验字词句的情感,以美感人、以情动人,就能够达到事半功倍的教学效果。一、结合语境理解体验情...
阅读经纬丨话题作业布置与评点面面谈
随着社会经济、科技的飞速发展,口语交际能力在现代社会生活中已越来越被重视。笔者连续两年在高年级学生中尝试布置话题作业,以期提高学生的口语交际能力。一、语题类型1 生活类孩子的生活是丰富多彩的,而话题首先要激发他们说的欲望。孩子关注吃,关注玩...
阅读经纬丨设计新板书 感受语文美
好的板书设计,能寓教于乐,寓智于美,使学生如坐春风,感到美在其中、乐在其中。一、布局合理,重、难点突出板书设计一般有主体部分和辅助部分,要求结构严谨,层次清晰,重点突出。讲课终了学生从板书就可在头脑中对全课形成整体认识,便于回忆、巩固和系统...
阅读经纬丨词语教学原来还可以这样教
教学案例片断一原文:“我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿。不作声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。”——《赶海》师:你们知道什么叫“束手就擒”吗?生:就是被抓住了。师:在影视作品中也常常见到这样的情景,你能根据自己的理解作出动作...
阅读经纬丨课堂上,应该多一些童趣
[案例]有一次,听低段语文课,一位年轻老师上《雪地里的小画家》(人教版一年级上册第六单元),其中一个教学环节的处理引起了我的思考。师:你认识了哪几位小画家?(学生踊跃地回答:小鸡、小狗、小鸭、小马。教师逐个在黑板上贴小动物图)师:为什么称它...
阅读经纬丨简约 新颖 扎实
现状在低段小学的字词教学中,由于新课程教材识字量较大,一篇课文要认识十多个生字。教学伊始,教师总是将本课的生字词一一出示出来,先引导学生朗读正音。这样的字音教学本是无可非议的,但接下来,教师的教学设计就颇令人费解了。在学生们基本上能正确地朗...
阅读经纬丨激活课堂 提高效率
新课程理念下的课堂应是活的讲堂,但是,在具体的教学实践中,我们常看到“死”的课堂。这里的“死”,基本含义有二:一是学生外部行为、课堂气氛的“死”,即学生无法与老师或同伴进行积极的有意义的交往与应对,无法回答老师提出的问题;二是学生内部心理、...
阅读经纬丨高傲不等于粗野
《白鹅》是丰子恺先生的名篇,文童幽默风趣,读者令人忍俊不禁,其中,解读白鹅的“高傲”是教学的重中之重。笔者执教时,遭遇了学生对白鹅“高傲”的出乎意料的解读,在处理时陷入了尴尬。请看教学片断:教学案例[片段一]师:刚才我们说这是一只高傲的白鹅...
阅读经纬丨潜心会文 多元解读
学校组织青年教师同上一堂课,大家选择了苏教版国标本《第一朵杏花》一课。老师们为了让学生真切地感受人物形象,采用了很多教法。其中在指导学生理解课文的1~5自然段时,有两位教师都运用了“自主阅读、自读感悟”的方法帮助学生理解,但由于时机把握不同...
阅读经纬丨从学情出发
“小娃撑小艇,偷采白莲回。不解藏踪迹,浮萍一道开。”白居易的这首《池上》(苏教版四年级下册)浅显易懂,明白如话,孩子们读过两遍之后,基本上就能理解诗意。那么,作为教师应该讲什么。又应该怎样引导呢?以下是我教学《池上》的部分记录及体会。一、以...
教学设计丨矛盾 争辩 感悟
教材分析人教版九年义务教材第十二册《穷人》一文,是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。课文主要讲了渔夫与妻子桑娜在邻届西蒙死后,不顾自己的生活困难,主动收养西蒙两个孩子的感人故事,表现了桑娜和渔夫纯朴善良、富有同情心、宁可自己受苦也...
教学设计丨《太阳是大家的》教学设计
教学目标1 掌握本课的生字、新词。2 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3 理解课文内容,体会各国儿童团结友爱的情谊,感受诗歌的快乐氛围。教学过程一、激趣导入1 猜谜:一个球,热烘烘。落在西,出在东。(打一星球)2 谈话引出课题,板书...
教学设计丨咀嚼“传说”滋味
设计理念用教材必须把视角投向选文类型的甄别和选文功能的明确上,发挥选文“本源”(编写意图和教材规定)的教学功能,进入到文本的底部,将文本解读落到实处,给《日月潭的传说》的教学增加一点厚实。教学目标1 借助文本、图片及观察交流,感悟日月潭的山...
习作论坛丨从生活出发,开放作文教学
《语文课程标准》指出:“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视自己的独特感受,积累习作素材。”对于小学生来说,生活是作文的源泉。我们要引导学生在生活中学习作文。作文应注重生活化、通俗化,讲究朴实真切,以学生所能有的情感体验...
习作论坛丨作文,也能让孩子乐在其中
作文是语文学科的一个重要部分,然而,不少教师布置的作文简直成了令学生无比烦恼的苦差事。教师如何有效地引导,让学生由“怕作文”而转为“乐于作文”呢?一、依据教材,不拘形式,激发兴趣新编教材中的作文训练,有灵活自由的命题要求,提倡新颖多样的作文...
习作论坛丨让动作描写精彩起来
教学案例下面是笔者指导学生动作描写的教学过程(实录如下):师:这节课我们重点来学习动作描写。同学们拖地过吗?想一下完成“拖地”这一件事情按先后顺序需要哪几步?生(稍作思考):“拖地”这件事情按先后顺序一般需要五步:①找拖把;②浸拖把;③拧拖...
习作论坛丨让学生在习作中自主发展
为了凸现“以学生发展为本”的教育理念,《语文课程标准》鼓励学生在习作活动中放开种种束缚,不拘形式地自由表达,强调写自己的见闻、感受和想象,“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思”。基于上述的认识,我在小学作文教学活动中,进行了“三自引导”的...
习作论坛丨让学生快乐作文的策略
让每一位学生都能快乐作文,我想这是我们在一线工作的每一位语文教学工作者的心愿。可是,事以愿违:大部分学生对写作文不感兴趣,谈“作”色变,提笔忘“文”,应付了事。我们语文老师如何改变现状,走出困境,让学生真正快乐作文呢?一、让学生的生活“动”...
习作论坛丨巧设情境,诱发写作激情
当前学生的习作存在“假、大、空”的现象。要改变这种现状,语文教师应在习作教学前或习作讲评中下工夫,精心设计,努力创设情境,诱发学生写作的欲望,激活学生的记忆,变“要我写”为“我要写”。那么如何在习作教学中创设情境呢?一、用自身的感受去创设情...
习作论坛丨“纪实作文”缺乏“感情真实”问题的解决策略
《语文课程标准》对第三学段学生习作提出明确要求:“能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。”可是,目前,不少学生的作文是虚情假意的。针对学生习作中存在的问题。教师该如何采取对策予以解决呢?一、引导学生注重生活体验1 防“大”构思一...
识字·口语丨利用插图提高低年级学生的语言表达能力
低年级学生形象思维占主导地位,因此语言表达训练必须重视形象的感染。现行的小学语文教材图文并茂,尤其是低年级几乎每课都有插图,合理利用这些插图不仅可以帮助学生学习课文内容,还可以有效提高低年级学生的语言表达能力。一、利用插图训练学生讲规范话小...
识字·口语丨点击口语交际教学关键词:互动.生活
《语文课程标准》建议:“口语交际是听说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。”“努力选择贴近生活的话题。采用灵活的形式组织教学”,“鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力”。现将笔者执教一年级以来实施口语交际教...
识字·口语丨语言表达能力如何做到“厚积薄发”
语文学习的内涵是丰富多彩的。“听、说、读、写”是语文教学训练的纂本内容,“说”是其中重要的一环。语文阅读教学中,学生通过阅读课文,在获得课文所传播的信息的同时,也获得了“如何传播信息”的“语言智慧”,这才是“更为本质的行为”。因此,语文课堂...
智慧世界丨凭自己的高兴读书
说实话,我受教育的程度不高。如果按照现在家长的眼光看,我不是个好学生,读小学时。我不断地逃课,有时甚至半个月不回家,我有个绰号叫“黄逃学”。1937年,我跟着父亲出外找活路。漂泊一段时间后,父亲托亲戚帮忙,把我送进了福建著名的集美学校。开学...
智慧世界丨综合性校本课程的特征
自课程改革以来,各校开发校本课程的积极性空前高涨,丰富了学校的课程资源。笔者以为,目前学校的校本课程建设有两种类型。一类是目标单项性的校本课程,另一类是目标综合性的校本课程。以下所述的“校本课程”均指“综合性校本课程”。一、课程内容的独特性...
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