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[摘 要]小学低年级学生正处于形象化思维的认知阶段，他们善于借助直观性方式来吸收和感知文本内容，也善于运用形象化的方式展示与呈现。低年级中的小学古诗虽然在言语形式上与现代文有所区别，但由于其内容相对简单、意境相对鲜明，教师就可以顺应低年级学生的思维特点，将形象化思维有关的演读、吟唱、绘画、创编以及延展等板块融入教学环节中。（剩余2728字）
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顺应认知规律，解构低年级古诗词教学
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