基于不同任务，运用不同阅读策略

——以《竹节人》为例谈“根据不同目的选用不同方法”的巧妙落实

[摘 要]单元语文要素与课前导读之间有着紧密的内在关联。教师需要精准解读单元要素的内涵，把握学习任务与语文要素之间对应的链接点，通过选读提取、细读品析、理读复述，在巧妙地推动任务发展的过程中提升学生的认知意识，为学生内在的关键性能力的发展奠定基础。

[关键词]阅读策略;不同任务;不同方法

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2020）19-0053-02

统编教材在每个年级上册的教材中都精心设置了专门的“阅读策略单元”，旨在利用一个单元的教学资源，专项、集中性地训练学生的语文能力，让学生经历阅读策略的感知掌握、巩固提升、实践运用的过程。（剩余2488字）