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概括能力培养“三部曲”


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一、初次概括,循序渐进

四年级学生的概括水平处于从形象水平向本质抽象水平过渡的状态。探究加法交换律时,我先创设情境,引导学生初步感知加法交换律:操场上,同

学们正在上体育活动课,看!同学们玩得多开心。根据图中的信息,你能算出跳绳的人数是多少吗?

学生迅速口答出跳绳人数是28+17=45(人)或者17+28=45(人)。(剩余1479字)

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